Mois : mars 2019

Le lycée Lucie Aubrac Reçoit des lycéens espagnols

                                                               mars 2019

Todo empezó hace dos meses cuando nuestra profesora de español nos propuso participar, de forma voluntaria, en un intercambio con un grupo de alumnos españoles a través de las redes sociales. El objetivo de este proyecto es intercambiar, hablar español nosotros y francés ellos, profundizar en ambas culturas, y un sinfín de cosas más.

Gracias a los españoles podemos darnos cuenta de que su modo de vida es algo diferente al nuestro y eso a pesar de ser vecinos ; por ejemplo, ellos comen más tarde que nosotros.

El pasado miércoles día 20 los recibimos en nuestro centro. Comimos juntos en la cantina y después fuimos al anfiteatro para asistir a una obra de teatro que los alumnos de 2.5 habían estado preparando. Los españoles, por su parte, nos presentaron su país, los monumentos más importantes, las comidas,… y, al final del acto, nos sorprendieron con un juego. Las preguntas estaban relacionadas con la cultura española, por ejemplo, ¿qué comen los españoles cuando ven la televisión? y la respuesta fue « pipas ». Los que contestaron correctamente ganaron un regalo : un lápiz, un cuaderno de su insti, y las famosas pipas. Para terminar este primer encuentro, les hicimos visitar nuestro instituto.

El sábado nos veremos de nuevo. Les haremos una visita guiada del barrio de La Défense, barrio que conocemos bien ya que vivimos en él. Les presentaremos las obras de arte que se encuentran entre la Esplanade et la Grande Arche de La Défense. Y comeremos juntos.

Quizas el próximo curso escolar podamos ir a su instituto y conocer su ciudad, A Coruña, mientras tanto seguiremos wasapeando con ellos y aprendiendo mucho español.

Los alumnos participantes en este proyecto

 

Vote du Prix Mangawa

Ça y est ! Les élèves qui ont participé au Prix Mangawa ont élu leur manga préféré pour l’année 2019 !

Et les grands vainqueurs sont …

On parle de notre prix du Roman graphique…

Dans le cadre du Prix du roman graphique, une classe de seconde a suivi un atelier d’écriture comme deux autres classes de Courbevoie (médialangue à Lapie ; bac pro tertiaire à Painlevé).

Pendant 4 heures, munis de pastels, fusains et autres, la classe a mis en scène graphiquement les story-boards préparés en Littérature et société consacré aux grandes théories conspirationnistes. Les conseils des auteurs de BD, Alizé Dupin et Thomas Gosselin, ont été très riches.

Si vous voulez en savoir plus, consultez cet article qui est consacré au Prix sur Courbevoieetmoi ! Et en avant première, quelques planches issus de ce atelier d’écriture !

Exposition langues vivantes

Dans le cadre d’un travail pluri-disciplinaire sur l’apport culturel de chaque langue vivante étudiée au lycée, les élèves ont préparé des affiches sur des écrivains, peintres, musiciens,personnages éminents  ou peuples des différents pays. L’exposition a été présentée au CDI. Voici quelques unes des réalisations en anglais et espagnol .

 

 

 

 

Opéra Garnier : Ballet, La dame aux camélias

Les élèves de 2nde 1 option Littérature et Société ont assisté en décembre, à l’opéra Garnier, à une représentation du ballet de John Neumeier, La dame aux camélias. Ce ballet était inspiré du roman d’Alexandre Dumas fils que la classe a lu et étudié en classe. Une bonne occasion de poser la question de l’adaptation d’une oeuvre romanesque pour un autre art – surtout quand il s’agit de danse et de musique qui excluent l’usage de toute parole. Comment allait-on comprendre l’histoire, les relations entre les personnages? Les élèves ont pu être particulièrement attentifs à l’expression des sentiments par l’expression des visages des danseurs, par leurs postures, par l’expression joyeuse ou mélancolique de la danse, de la musique, et par les jeux de mise en scène, qui imbriquent notamment dans l’histoire d’Armand et Marguerite celle du couple mythique d’un autre roman, Manon Lescaut. L’intervention en classe d’une danseuse professionnelle issue du ballet de Hambourg avait permis aux élèves d’aiguiser leur regard avant ce spectacle.

L’étude du roman avait également porté sur la question de sa dimension plus ou moins réaliste ou romantique. Le ballet apporte à cette réflexion une réponse tranchée du côté du romantisme de l’oeuvre : toute la musique était de Chopin, compositeur phare de ce mouvement. De plus, les longs tutus blancs dits « romantiques », notamment dans la scène très joyeuse à la campagne, sur la Grande valse brillante, entre mobilier en rotin et fleurs dans les cheveux, allaient également dans le sens de cette interprétation.

Nos élèves ont également été frappés par le beauté de l’Opéra Garnier : de son escalier monumental, au plafond de Chagall, en passant par les riches ornements du foyer, le lieu en lui-même valait la visite…

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